Exposiciones 22-23 enero

La primera exposición de nuestros compañeros trató sobre el caso de Brasil, Venezuela y Chile: políticas de sanidad y educación.Utilizaron el indicador de IDH para comparar los diferentes casos.

En el caso de Brasil relataron que tiene un sistema único de salud, lo disfruta un 75% de la población (el otro porcentaje restante tiene seguro privado), aunque cubre a casi todos los habitantes. Emplean la recogida de impuestos en los 3 niveles de gobierno (federal, estatal, local) para sufragarlo. Su efecto positivo es cómo se organiza, federal y municipalmente  para intentar acercar los problemas y solucionarlos.Sin embargo en el país cuentan con menos de 30 médicos por 10.000 habitantes, siendo una proporción baja en comparación con España(39'6 por cada 10.000) y Cuba (67'2). Aunque es equitativo y universal en la retorica es un modelo que está fallando en la práctica. 

En cuanto al sistema educativo, desde los 90, señalan que se produce una liberalización económica muy grande que repercute en la enseñanza. Los Institutos de educación superior pertenecen a universidades privadas, que realizan evaluaciones de competencias orientadas al mercado laboral. Los programas de estas instituciones educativas van orientadas al sector privado. Intentan que haya acceso a la universidad con ayudas publicas, pero esas ayudas van para la enseñanza privada y no para la universidad publica en mayor medida. Se produce una centralización de la gestión de los programas educativos. y una mercantilización de la educación.

En el caso de Venezuela nos expusieron que existen medidas estructurales para aumentar el número de profesores por alumnos (actualmente situado en 25 alumnos por un profesor). Se establecen políticas a medio y largo plazo a pie de calle (llamadas medidas bolivarianas) que tratan de llegar a zonas marginadas a través de una seguridad social publica y gratuita, produciéndose una disminución significativa de la mortalidad. Recalcan otras medidas como las Misiones robinson en las que se permite a personas fuera del sistema educativo mayoritariamente analfabetas reincorporarse al mercado laboral. Son de importancia también la misión Rivas: permite a los que se hubieran salido después de primaria cursar cursos más desarrollados.

El IDH ha aumentado 10 puntos. Es el 5º pais con mas graduados universitarios. Consta de programas avalados por la UNICEF (actualmente se considera libre de alfabetismo).

Caso de Chile: es un sistema mixto con actores públicos y privados en la gestión en el que el 41% de los alumnos asisten  a colegios privados, aumentando la matriculación desde 1981. Los centros de enseñanza pueden ser subvencionados, pagados y públicos. Se produjo un aumento de la cobertura escolar por la reforma de educación de 1981, que permite a todos los alumnos acceder gratuitamente a ella. Se aumenta a 12 años la escolaridad obligatoria. Ahora tiene el programa de ingles (+horas) y alfabetización digital. Se critica que haya mas cantidad de horas lectivas pero no calidad en los contenidos.

El sistema sanitario es también mixto: con las medidas neoliberales en los tiempos del dictador Pinochet se fomenta la capitalización privada argumentando que con el sistema público no se podía abarcar la demanda. Sus  problemas por tanto se parecen a los europeos: Poco margen de deuda estatal dejando la sanidad y la educación en manos de los ciudadanos que puedan permitirselo. Desigualdad del sistema, que se expande a otros ámbitos y situaciones (por ejemplo: ancianos con menos recursos pueden desplazarse menos a los hospitales de las ciudades).

Este trabajo nos deja como interrogante si el IDH es el mejor indicativo para analizar la sanidad y salud. No parece ser suficiente ya que deja cuestiones de fondo como la represión que ha hecho falta para edificar ese sistema y las barreras entre las personas que eso ha causado, especialmente en el caso chileno. Las diferencias sociales en los tres casos analizados pueden ser gigantescas y las grandes fortunas suelen elevar la media de riqueza en el país, siendo un efecto estadístico más que un reflejo de la sociedad. Lo elemental es la ilusión por un proyecto que mitigue las diferencias de los anteriores proyectos en el ámbito de educación y sanidad, como es el caso de Roussef y Bachelet.

El segundo grupo en exponer el día 22 hizo énfasis en la multiculturalidad positiva y la universidad como espacio de encuentro para la realización de su trabajo. Abordaron los discursos españoles en relación a la economía y política en crisis. En cuanto al sistema bancario mencionaron el rescate económico a la banca sumado al propio déficit publico y la opacidad en la toma de decisiones del BCE (con la acción de los lobbies detrás). Se generó debate en torno a si sería beneficioso un sistema como el de la reserva federal americano en Europa: El capital del BCE tendría que ser privado, de la banca privada, teniendo más responsabilidad sobre sus propios actos. Los presidentes de los bancos no tendrían poder, simplemente aportarían dinero. 

Aunque esta medida no me parece que fuese efectiva por falta de compromiso entre los actores que tendrían que involucrarse me parece que es positiva porque pone de manifiesto que hace falta un mayor sistema de pesos y contrapesos en la política económica de Europa.

Posteriormente resaltaron las propuestas acerca de limitar la zona euro adonde hubiera una unión monetaria plena y señalaron la bajada salarial que a largo plazo no es beneficiosa para el Estado ya que se contribuirá menos en impuestos y en consumo en general, bajando la demanda agregada. 

Respecto a esto, me parece muy importante señalarlo, ya que últimamente sólo se habla del aumento de las exportaciones y de cómo esto ayudará a la economía española. En primer lugar me gustaría que se resaltara hasta qué punto han caído las importaciones y qué es lo que exporta España (bienes de consumo de baja calidad, la tecnología punta no es nuestro fuerte). Esto es importante saber ya que las inversiones en investigación y desarrollo se han disminuido a porcentajes ridículos y exportando productos poco novedosos no se podrá mejorar en gran medida la economía española. Tampoco las exportaciones son la llave de la recuperación (la de algunos en todo caso) ya que sólo representan el 30% de la demanda agregada, siendo el consumo interno el principal elemento de esta y que ha caído a niveles récord.

Nuestros compañeros también recalcaron el tema de la educación, en el que se produce uno de los porcentajes más altos de fracaso escolar, alrededor del 30%. Finalmente hablaron de la crisis energética: España es tradicionalmente dependiente energéticamente. Ahora produce el 20% de su propia energía gracias a energía solar, lo cual es un récord. Las energías renovables constituyen una oportunidad de crecimiento y de cambiar la manera de consumir.

Esto sin embargo, puede verse amenazado por la nueva creación de petróleo a partir de algas, como recientemente se ha conseguido en Estados Unidos. Esto pone de manifiesto que las inversiones en investigación y desarrollo acaban generando sus frutos pero al mismo tiempo ante tal descubrimiento sospechamos que las energías renovables quedarán como fuentes de producción de energía de forma alternativa, y los combustibles fósiles continuarán siendo líderes del mercado. De momento no se confirma si este petróleo a partir de algas marinas será igual de contaminante, aunque todo apunta a que sí, por lo que las esperanzas en las energías renovables se ven disminuidas, y, (en mi opinión) a falta de regulación internacional efectiva únicamente se volverá a utilizarla cuando los niveles de contaminación sean verdaderamente insostenibles en todas las partes del globo.

Enlazando con este tema, en la primera presentación del 23 de Enero se habló de ecología.

La enfocaron al actual contexto, en el que se ha producido aumento de la población global y por ello una escasez de comida y agua. Señalaron que EE.UU y la Unión Europea contaminan como el resto del mundo y propusieron la inversión en recursos que no contaminen tanto (este nuevo petróleo surgido de algas se presenta como solución aunque personalmente no confío en su sostenibilidad). El nivel de producción que daña el ambiente es el máximo económico, habría menos ganancia de no producirse a este nivel. A corto plazo sería razonable para las grandes empresas seguir contaminando, pero a largo plazo no por la degradación ecológica que esto provocaría. Relacionado con esto fue la segunda exposición, al tratar de las críticas al desarrollismo en los años 80, que abogan por desmantelar la miseria y luchar por la comunidad y la libertad. Trataron también de cómo existen estrategias de consumo incluso para las clases bajas y de cómo la demanda de productos viene por deseos ficticios y manipulados 

Ha quedado de manifiesto en ambas exposiciones que la estructura estatal sólo responde a la economía: no importa que las condiciones de los trabajadores sean indignas porque no se cubre con materia legislativa, no importa la producción de residuos y el cáncer que estos provocan porque se producen en áreas de ''menor valor'' y más población, los problemas de respiración en cualquier parte del globo no parecen solucionarse tampoco, considerándose un mal menor en comparación con la desaceleración económica.

Me gustaría recalcar otro tipo de contaminación que no se ve pero es potencialmente peligrosa como es la enorme presencia de ondas electromagnéticas. Recientemente se demostró que las ondas WiFi generan cáncer a medio y largo plazo y se recomienda apagar los router el mayor número de horas posible. Aún así, la presencia de ondas por otro tipo de aparatos que nunca se desconectan resulta mayor o igualmente nocivas para el descanso del cerebro y el proceso vital de nuestras células. Me gustaría dejar aquí algunas propuestas que leí hace poco de Edgar Morin, en las que propone transformar la lucha ecológica en algo rentable; hacer de ello riqueza. Propone la creación de nuevos empleos, orientados en un sentido positivo en el que en vez de mirar contra el paro y exclusión se mire por el desarrollo del tejido humano, social y cultural, una creación de empleos que en vez de someterse a la competencia internacional miren por empleos tales como cooperativas para productos de calidad biológicos sin abonos o pesticidas. Propone una agricultura cerealística para poblaciones sometidas al hambre por razones de guerra o cataclismo, crear oficios de protección del medio ambiente.

Lo esencial es para él poner una complementariead entre la eficacia económica probada por el mercada y las necesidades de una visión a más largo plazo que el mercado no proporciona. Los poderes públicos deberían embarcarse en este proyecto ya que aunque a corto plazo supone una inversión importante a la larga reportará beneficios y ahorro en cuanto al gasto público en salud, ya que la población desarrollaría menos patologías por asma, enfermedades cardiovasculares, estrés, insomnios, desempleo. Sin duda sería una mejora en cuanto a salud y trabajo en pro de una causa que uniría a las personas frente a la individualización y fragmentación excesiva que existe en las sociedades occidentales en general. Estas propuestas orientadas a tales objetivos merecen ser oídas por los estados y por la ciudadanía en general, ya que se trata de un tema fundamental que involucrará a generaciones futuras y los recursos del planeta.

Exposiciones 16 enero

En la clase de la semana pasada se abordaron en los trabajos los temas de los movimientos migratorios y los problemas actuales de la agricultura.

En la primera exposición, nuestros compañeros explicaron que el hecho de endurecer los términos de entrada del inmigrante al país receptor hace que la salida de este sea en términos igualmente duros. En otros casos la aceptación al inmigrante va de la mano con los ciclos económicos; cuando son expansivos se los admite en el país de destino y cuando va mal se les echa (términos que recuerdan más bien a las cosas y no a las personas). 

Los proyectos de cooperación al desarrollo, tal y como recordó el grupo, se acaban abandonando, resultan un fracaso que no puede mitigar la situación en los países de origen de los inmigrantes. Y lo que es peor; en muchas ocasiones nos encontramos con ONGs que no llegan hasta el fondo de las responsabilidades y critican parcialmente la actuación de los gobiernos porque no se atreven criticar esta degradación del extranjero por ''obediencia'' a la autoridad estatal. Por obediencia entendemos la perversidad o herramienta de doble filo que son las cuantías económicas que reciben algunas ONGs, las más importantes.

Finalmente, nos dejaron con una frase nuestros compañeros en la que señalan que la cooperación debería ser una forma directa de ayudar en procesos para que la gente se desarrolle en todos los niveles, y no podría estar más de acuerdo. Los largos canales de acción a menudo tienen escasos efectos y proviniendo de los mismos actores del primer mundo que están generando esa situación de subordinación nadie espera que den resultado. Para qué? para tratarlos como iguales? Es obvio que no les interesa; en el mismo trato que se da a menudo a esas personas se ve el reflejo de las intenciones del futuro para con el país de origen: escasas.

En la segunda exposición nuestros compañeros nos hablaron acerca de los problemas de la agricultura en la actualidad: aportaron hechos como el que las mayores cuantías de subvenciones en las importaciones y exportaciones se van a multinacionales como Monsanto, mientras que los pequeños productores se llevan pequeñas subvenciones. Estas asimismo son cuantías para invertir en el desarrollo rural y a la industrialización campo y multinacionales.  El 60% del grano está bajo Monsanto en Latinoamérica; obviamente este cuasimonopolio le da libertad absoluta de seguir adelante con productos agrotóxicos que ya han causado un efecto sobre el planeta que no parece reversible. Competir contra Monsanto y demás multinacionales de la agricultura parece una batalla perdida; lo único que nos queda es hacer a pequeña escala contrapeso a estos agentes contaminantes, como ya se está haciendo. Mediante la educación, basada en el respeto al medio ambiente entre otros, se puede conseguir una ciudadanía más orientada hacia el consumo sostenible, que colabore entre sí para ofrecer precios justos a aquellos que estén dispuestos a sumarse a esta conducta. Se trata de hacer uso de nuestra libertad de acción, limitada a gran escala pero que no se puede suprimir dentro de un marco de derechos como el que gozamos hasta la fecha.

Primera exposición dia 9 enero

En la clase del 9 de enero se realizó la primera exposición de los trabajos en grupo, siendo el primer tema a presentar el sistema de financiación de las Comunidades Autónomas en España.
En primer lugar nuestros compañeros recalcaron como punto de partida la Ley Orgánica 8/1980 de financiación de las CC.AA, donde se establecen como fuentes de financiación de las comunidades los tributos no sujetos a liquidación tales como el de sucesiones o sobre el juego, por ejemplo. Los otros tributos están sujetos a liquidación como el de la renta (un 50% de la cantidad de este impuesta pasa a manos de la C. Autónoma correspondiente).
La distribución de la riqueza tal y como nos contaron se lleva a cabo mediante diversos fondos:
Uno de ellos es el fondo de garantía, que se distribuye por criterios de necesidad como superficie, población y dispersión. Otro tipo de fondo es el de suficiencia global, en el que las necesidades de financiación de las CCAA viene de las necesidades globales restándole la capacidad tributaria de la C. autónoma. El fondo de cooperación, al que se accede si el PIB es inferior al 90% de la media y se tiene una densidad inferior al 50% del nivel medio. Fondo de competitividad es aquel que tiene en cuenta la población de las CC.AA beneficiadas.
Además, España cuenta con dos tipos de sistemas de financiación según la comunidad en cuestión, se trata del régimen foral y el normal. El primero se lleva a cabo en Euskadi y Navarra; en él las comunidades se autofinancian, pagan una cantidad (denominado cupo en el caso vasco y aportación en Navarra) al Estado fijada previamente mediante convenio.

¿Cuál es la conclusión que se puede sacar una vez aprendido todo esto? Llama la atención el carácter sumamente bilateral de las negociaciones entre Estado central y diversas autonomías en la práctica, que ligado a la peor faceta de la condición humana ha conseguido que el sentido del bien común haya desaparecido. Según la Constitución esto no debería ser así, los derechos de los españoles deberían ser los mismos en cada territorio y sin embargo esto no se está cumpliendo, sin consecuencias para las partes responsables de las vulneraciones.
Las ventajas de unas comunidades sobre otras no deben fijarse a puerta cerrada (de entrada la existencia de desigualdades no hará más que fomentar el recelo y el odio) sino que debe primar la cooperación entre todo el conjunto y desear la superación de este conflicto por encima de cualquier interés propio. Un sistema puramente federal podría solucionar el conflicto que lastra nuestra economía y nuestra vida política, en la que reina el chantaje y el abuso de poder. La equidad en cuanto a financiación y representación (creación de un Senado que no sea una Cámara de doble lectura sino una Cámara Alta con funciones legislativas plenas que represente justamente por población) se solucionaría a priori, aunque lo verdaderamente determinante es la predisposición de la ciudadanía y por tanto de las fuerzas políticas; sin esa mentalidad será inasumible un cambio ya que no estaremos preparados para ello. El sistema actual está haciendo aguas y todavía no parecemos preparados para apostar por un cambio, o tal vez sí. Trabajemos para que la predisposición de la ciudadanía a darle una solución pacífica y no corrupta al problema de los nacionalismos regionales se manifieste cuanto antes. La recompensa es la armonía en el funcionamiento y la convivencia dentro de un mismo Estado federal, no los beneficios económicos aprovechando resquicios legales.

Reflexión sobre la clase del miércoles 8

En la clase del día 8 de enero el profesor nos hizo reflexionar sobre el por qué comenzamos las clases con una lectura de grandes pensadores y precursores de corrientes filosóficas. También nos invitó a preguntarnos por qué trabajábamos en grupos en clase para realizar las prácticas diarias. Ambas cosas están en mi opinión relacionadas.

Por un lado es vital para el desarrollo de la persona relacionarse con la sabiduría de otros y las vivencias de demás personas, ya que eso nos enriquece (además de culturizarnos). Por otra parte, ya no solo vinculado al crecimiento personal y aprender de la experiencia, esto nos educa en cuanto a los demás. Las reflexiones emitidas por otros son fuente de inspiración para nuestras tareas día tras día y al mismo tiempo pueden ser modificadas estas teorías o filosofías por otras que resuelvan mejor los nuevos problemas a los que nos enfrentamos. Esta fuente de conocimiento está para ser utilizada y perfeccionada con el tiempo, esa es nuestra tarea; dejar nuestro parecer en una teoría con el fin de mejorar la vida y convivencia de las personas. Una fuente de avance es en mi opinión el avanzar por imitación, es decir, por deseo de imitar la conducta de un ser admirado, que busca ejercer sus derechos y libertades sin vulnerar a los derechos de las demás personas y sin coaccionar de forma violenta a los demás.

Con respecto a las tareas en grupo creo que se trata de un proceder muy parecido a lo anterior; estamos trabajando con personas que al mismo tiempo también han estado en la comunidad de aprendizaje y están orientadas a un propósito similar al nuestro y el de nuestras fuentes de aprendizaje. Además, cada uno lleva consigo y aporta sus vivencias y opinión, lo cual desde el respeto es siempre enriquecedor.
Intentamos alejarnos del adoctrinamiento con el pensamiento crítico que aporta la lectura y fomentamos más la creatividad personal para contribuir a mejores resultados que beneficiarán a todo el grupo (un trabajo de nota colectiva por ejemplo) Ese es en mi opinión el sentido de esta comunidad de aprendizaje que llevamos a cabo.

Lenguaje de programación Ada

El lenguaje Ada es un tipo de comunicación que reduce los errores de interpretación y está enfocado al ámbito de la defensa, tráfico aéreo e industria aeronáutica. Se quería utilizar para la máquina analítica (precursor de las computadoras) que diseñó Charles Babbage, la cual nunca se materializó debido a problemas tecnológicos y políticos.
Su nombre procede de la condesa Ada Lovelace. ¿Quién fue ella?
Fue la hija del mítico poeta romántico Lord Byron, que no tuvo contacto con su hija apenas unos días y murió cuando ella tenía 8 años.
Desde pequeña fue evidente su pasión por la lógica y las matemáticas, en concreto el cálculo diferencial.
Colaboró con Charles Babbage en la dotación de un lenguaje para esa máquina analítica diseñada por este. Pero su tarea no fue de mera traductora del francés al inglés de las notas de Babbage, sino que fue quien describió el lenguaje de programación que debería usarse para este proyecto y proporcionó el primer algoritmo que sería ejecutado por los ordenadores (no firmó con sus iniciales para no ser censurada por ser mujer), lo cual la convierte en la primera programadora informática de la historia. La máquina,

Summerhill

Summerhill es la puesta en práctica a pequeña escala de una nueva forma de educar a los niños y niñas. Su creador, Neill, es una persona que conoce profundamente la naturaleza humana y que persigue en su proyecto suprimir las causas de la infelicidad humana, que llevan al odio, crimen y guerras. Por el contrario, asienta en los jóvenes valores humanistas como la razón, el amor y la integridad. Plasmó su proyecto en la obra ''Corazones, no solo cabezas en la escuela''.

Como él mismo señala: ''La educación deberá buscar aquello que es esencial. El premio será el trabajo bien hecho. El castigo será el carácter defectuoso. Quien lo hace puede ser un individualista acérrimo, siguiendo sus impulsos creativos, o será una persona con espíritu de comunidad gozando en la construcción de una biblioteca. El afán de perfección debe nacer desde adentro. Quien ha hecho algo siente que la perfección nace de su propia creatividad; quien la predica, es alguien que no la ha alcanzado. La educación debería producir personas individualistas y a la vez sociables, satisfechas de sus éxitos sin envidiar los de otros. Las competencias escolares no lograrán alcanzar este ideal. Al contrario, continuarán fomentando el espíritu competitivo en el comercio y la industria.''

Música

En esta entrada me gustaría recomendar una canción de dos autores que me engancharon desde el primer momento que les oí; son Steve Shehan y Nabil Othmani.

Otra canción de similar estilo es esta, es muy relajante y también me encanta

Espero que os gusten!